有关校园环境文章：优美的校园

典雅的校园人与自然发展的人像一颗种子，只有在人与自然的校园里才能孕育出出来。那么，如何建设人与自然的校园呢？如果把人与自然的校园比作一棵参天大树，那么我指出，典雅人与自然的环境就是这棵大树的显然，较好的校园人际关系就是它的枝叶，而非常丰富的校园文化，就是它的精髓所在，灵魂所在。典雅的校园环境是人与自然的显然。首先，校园的自然环境不应是人与自然典雅的。

如果孩子跨进校园所看见的一切，所认识的一切，恣意是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的感觉，思想也不会无止境地飞翔。唐人有诗云：山光悦鸟性，潭影空人心。叹我国古代书院大多依山傍水，就是为了借山光以悦人性，假湖水以静心情。在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交叠、山水灵秀的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，飞来美的心灵。

我们附中校园虽然并不大，但各种花草树木包含了一道独有的校园风景线。教室窗外令人春风的绿意，不仅能流露出美的陶冶，也能流露出智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的期望和力量。当然，校园环境不仅还包括自然环境，还应该还包括师生建构的人文环境。

一帧帧显眼的优秀学生照片、一篇篇精心挑选出的佳作都可以带入校园环境的建设。特别是在当校园环境滋长着每个师生的汗水，汇聚了每个师生的智慧，就更加能唤起每颗心灵的自豪感和对学校的热衷之情。

景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则习欠佳。一个净化了的环境，不会使人的心灵美化，并引发一种奋发向上的自尊心至诚的意识。所以，一个人与自然的校园首先应当享有典雅人与自然的环境。

其次，只有较好的人际关系的校园，才能算是是人与自然的校园。教师对学生无私的爱人是师生关系融洽的前提。有人说道：凡是教师缺少爱人的地方，无论品格还是智慧，都无法充份地或权利地发展。

教师只有真诚地爱人着学生，感慨地注目每一个学生的茁壮，才能夺得学生的敬重和爱戴，学生才能在人与自然的校园里健康成长。学高为师，身于是以为范。

有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生自学的榜样，所以教师自身应当做到一个人与自然发展的人。身兼教师，还不应引领学生彼此用心营造一种充满著真情与关怀的氛围，当一个学生遇到困难时，大家都能张开援助之手，给幼小的心灵以寒冷的慰籍，给憧憬的日子以感慨的打动一个人与自然的校园，还理应千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。

没非常丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的，没什么生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人;学生不是自学的机器，考试成绩不不应沦为取决于学生的唯一标准。新的课程标准倡导多元化评价，我们就应当看见每个学生的聪明才智，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地弯曲。在以人为本的教育理念下，我们附中恣意为学生建构展现出个性和特长的舞台。

热衷运动的同学能在体育节上一展矫健的身姿，讨厌书画的同学能在文化节中乐趣亲笔泼墨，擅长于演出的同学能在艺术节里夺得阵阵掌声人与自然的校园文化是一种极大的寂静的力量，是最杰出的隐性课程。它如润物细无声的春雨，能以最深刻印象最错综复杂的方式转入学生的心灵深处并产生深远影响。（范文吧www.fanwenba.cn）给绝望的心灵带给期望，给陌生的手带给力量，给蒙昧的双眼带给冬至，给倾斜的脊梁带给高大，给低贱的人们带给热情。

让你我携起手来，希望创立一个人与自然的校园吧！。

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